Data-Driven School Improvement. 讀後感

資訊發達的時代如能依據身邊既有的資訊作決定，應可事半功倍。資訊是否精確以及收集過程是否有效率，關係著決策品質的好壞。就一個學校而言，甚至影響整體學校的運作，因此學校有必要建立一套資料庫，並能持續更新資料庫將可不斷地進行學校改善工作，學校效能也自然提升，應付任何可能突發狀況做出最精確的判斷。
知識是力量，是亙古不變的真理。學生學習當前所需能力、未來生活技能、處世態度，任何學習均是授權教育者調整課程目標。
故我贊同教師即研究者這個理念，因為知識無法脫離情境，接受到第一手資料的教師是最佳的研究者。行動研究的概念符合教育現場需求，如果研究結果又能成為學校資訊，將促成更有效的學習成效。
常常有人說，學校教育是用十年前的資訊教現在的孩子去面對十年後的世界，在時代資訊愈增快速，每日上網傳遞的資訊上萬筆的情況下，知識的累積十分迅速，更替也許得用秒速來計算的時代，知識管理相形重要，判讀有用的知識即是帶得走的能力，知識得活用，如果只會建置一筆一筆的資料，只是增加硬碟負荷量，何用呢?
所以知識管理第一要務是判讀有用資料，以現代科技幫忙建置管理，分門別類，且時時更新，就是我覺得最重要的。
本文閱讀來源:Johnson, James H (1997). “ Data-Driven School Improvement.” ERIC Digest. http://www.ericdigests.org/1997-3/data.html